Announcement

Üniversitemiz İlahiyat Fakültesi ile Kariyer Geliştirme ve Mezun İzleme Uygulama Araştırma Merkezi iş birliğinde düzenlenen “İlahiyat Fakültesi Kalite Buluşmaları” serisinin ikinci programı olan “Geçerli ve Güvenilir Sınav Hazırlama” söyleşisi gerçekleştirildi.

İlahiyat Fakültesi Konferans Salonu’nda düzenlenen etkinlikte, Doç. Dr. Aslıhan Kuyumcu Vardar “Geçerli ve Güvenilir Sınav Hazırlama” başlıklı sunumuyla akademisyenlerle bir araya geldi. Programa, İlahiyat Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Ali Ertuğrul’un yanı sıra fakültenin akademik personeli katıldı. Söyleşinin açılışında katılımcıların karekod aracılığıyla eriştiği dijital anket üzerinden sınav deneyimleri ele alındı. Akademisyenlere “Sınavdan çıkınca öğrencinin sınavla ilgili yorumu nedir?” sorusu yöneltilerek öğrencilerin sınavlara ilişkin algıları ve ölçme araçlarının niteliği üzerine etkileşimli bir değerlendirme yapıldı.

Değerlendirme Amacının Belirlenmesinin Önemi Vurgulandı

Doç. Dr. Aslıhan Kuyumcu Vardar, etkili bir değerlendirme süreci için öncelikle değerlendirme amacının açık biçimde belirlenmesi gerektiğini ifade etti. Eğitsel değerlendirmeleri tanılayıcı, biçimlendirici ve düzey belirleyici olmak üzere üç başlıkta ele alan Vardar; tanılayıcı değerlendirmenin öğrencilerin hazırlık düzeylerini belirlemeye, biçimlendirici değerlendirmenin öğrenme sürecindeki eksiklikleri tespit ederek gelişimi desteklemeye, düzey belirleyici değerlendirmenin ise dönem sonlarında başarı düzeyini ortaya koymaya yönelik olduğunu aktardı.

Mutlak ve bağıl değerlendirme türlerine de değinen Vardar, ilahiyat, tıp, hemşirelik ve öğretmenlik gibi mesleki yeterlilik gerektiren alanlarda kritik öğrenme çıktılarının esas alınmasının önemine dikkat çekti. Öğrencilerin belirlenen yeterliliklere ulaşıp ulaşmadığının dikkate alınmasının akademik niteliğin ve mesleki standartların korunması açısından önemli olduğunu belirtti.

Geçerlilik, Güvenilirlik ve Kullanışlılık Öne Çıktı

Bir ölçme aracının temel niteliklerini geçerlilik, güvenilirlik ve kullanışlılık kavramları üzerinden açıklayan Doç. Dr. Aslıhan Kuyumcu Vardar, sınavın hedeflenen bilgi ve beceriyi ölçmesi gerektiğini vurguladı. Kapsam geçerliliğinin sağlanabilmesi için sınav sorularının ders bilgi formunda yer alan öğrenme çıktıları ve ders içeriğiyle uyumlu hazırlanması gerektiğini ifade etti. Örneğin, hadis ezberini ölçmeyi amaçlayan bir sınavın öğrencinin Arapça okuma hızını ölçmeye yönelmesinin sınavın amacını zayıflatabileceğini belirtti.

Güvenilirliğin, ölçme aracının farklı zaman ve uygulamalarda tutarlı sonuçlar vermesiyle ilişkili olduğunu kaydeden Vardar; sınav süresi, uygulama koşulları, yönergeler ve maliyet gibi unsurların da kullanışlılık açısından değerlendirilmesi gerektiğini söyledi. Ölçme sürecinde geçerliliğin korunmasının temel önceliklerden biri olduğunun altını çizdi.

Soru Hazırlama Sürecine Yönelik Öneriler Paylaşıldı

Geçerli ve güvenilir sorular hazırlarken Bloom taksonomisindeki bilişsel düzeylerin ve bu düzeylere uygun eylemlerin dikkate alınması gerektiğini belirten Vardar, soru havuzlarının meslektaşlarla birlikte gözden geçirilmesini ve soruların ders kazanımlarına göre dağılımını gösteren tabloların kullanılmasını önerdi.

Programda soru yazımında olumsuz ifadelerin belirginleştirilmesi, çeldiricilerin birbirine yakın ve dengeli hazırlanması, kolay elenebilen “hepsi” veya “hiçbiri” seçeneklerinden kaçınılması gibi noktalara dikkat çekildi. Bu uygulamaların sınavın niteliğini ve kapsam geçerliliğini destekleyebileceği ifade edildi.

Sunumun ardından katılımcıların sorularını yanıtlayan Doç. Dr. Aslıhan Kuyumcu Vardar, karekod üzerinden etkinliğe ilişkin değerlendirmelerini paylaşmaları için katılımcılara çağrıda bulundu. Programın sonunda İlahiyat Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Ali Ertuğrul, katkılarından dolayı Doç. Dr. Aslıhan Kuyumcu Vardar’a teşekkür belgesi takdim etti.